曾記得，“學(xué)習(xí)”一詞最早見(jiàn)于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學(xué)習(xí)”。學(xué)，效也，效仿；習(xí)，指鳥(niǎo)兒頻頻飛起。此次前往北京兩所名校之行的最終目的就是學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)體會(huì)一：以愛(ài)育愛(ài) 育大寫(xiě)的“人”
北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是所百年名校，初到校門(mén)前找不到任何名校的痕跡，甚至門(mén)口連個(gè)校牌都沒(méi)有設(shè)立；待一步步走進(jìn)，才豁然開(kāi)朗，二小的校園建設(shè)更像是一個(gè)溫馨的家，一個(gè)富有濃厚文化氣息的展覽館。坐到圓形會(huì)議桌前聆聽(tīng)春偉校長(zhǎng)的德育工作報(bào)告更是羨慕不已、如癡如醉、感慨良多。我羨慕他們有這樣豐富的教育教學(xué)資源、有這么好的師資力量、有如此愛(ài)崗敬業(yè)的老師、有支持理解的家長(zhǎng)、有素養(yǎng)較高的孩子。當(dāng)聽(tīng)到他們講述在三個(gè)月堅(jiān)持以“零點(diǎn)體育”為第一課堂的時(shí)候，我仿佛身臨其境般和孩子一起游戲一起運(yùn)動(dòng)，如癡如醉，所謂零點(diǎn)體育就是學(xué)生進(jìn)校后什么都不做，先進(jìn)行1個(gè)小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、抗挫抗壓能力、磨練學(xué)生的意志、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，我想如果放在我們這里推行可以嗎？家長(zhǎng)會(huì)持什么樣的態(tài)度？大好的晨光用來(lái)做體育？我不太敢想......二小德育工作的另一個(gè)亮點(diǎn)是社團(tuán)活動(dòng)，他們開(kāi)設(shè)的社團(tuán)活動(dòng)很多，管樂(lè)團(tuán)、金帆合唱團(tuán)、空竹、京劇、面塑......其中還有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，學(xué)生的必修課選修課都要堅(jiān)持參加，任教的老師堪稱(chēng)專(zhuān)業(yè)，社團(tuán)的執(zhí)教老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，在參觀社團(tuán)活動(dòng)中，他們不需要管理，都很自覺(jué)，聽(tīng)老師說(shuō)孩子這種良好的修養(yǎng)更多的是來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和要求，老師把每個(gè)孩子的表現(xiàn)以觀察的形式進(jìn)行記錄，然后第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)，這樣老師可以騰出大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，其他就只是在輔助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范和養(yǎng)成性的教育，在這個(gè)過(guò)程中老師對(duì)孩子的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，我最終感慨：教育就是用老師的愛(ài)培育學(xué)生的愛(ài)、教師要有愛(ài)的情感，才能讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)、感受愛(ài)、理解愛(ài)，付出愛(ài)。
學(xué)習(xí)體會(huì)二：沒(méi)有人能隨隨便便成功
北京小學(xué)是與共和國(guó)一起成長(zhǎng)起來(lái)的名校，在這里我們聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，帶給我最大觸動(dòng)的是老師的基本功好生了得，老師的備課量太大啦，老師備課的深度和廣度直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量和效果，董老師的課程《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，讓我在短短的開(kāi)課10幾分鐘內(nèi)，就無(wú)比渴望萬(wàn)分急切的想把《紅樓夢(mèng)》這本名著一口氣讀完。在吉春亞老師的《古詩(shī)詞與歌詞》課堂上我忘了自己是個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)老師的角色，一直興致勃勃，興奮不已地和現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生一起猜古詩(shī)、背古詩(shī)、創(chuàng)作詩(shī)，那個(gè)狀態(tài)的我比曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)勁頭還要足，我想這應(yīng)該就是大師的魅力，能夠讓人完全融入課堂、忘乎所以。在教學(xué)中，兩位老師都沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，看似了了幾句引導(dǎo)語(yǔ)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)更深度的思考；在這樣的課堂上，學(xué)生的思維是開(kāi)闊的、學(xué)起來(lái)是輕松的、是有強(qiáng)勁學(xué)習(xí)動(dòng)力的，更是有收獲的。不得不說(shuō)，這才是真正意義上的課堂。這一切來(lái)源于什么？我想，一定來(lái)源于教師課前的用心準(zhǔn)備、對(duì)課程內(nèi)容的精雕細(xì)琢、對(duì)自己的嚴(yán)格要求、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)；如吉春亞老師所說(shuō)：帶兩班六年級(jí)語(yǔ)文和一個(gè)班班主任，還照樣要抽時(shí)間學(xué)，抽時(shí)間進(jìn)行課程改革，人就得要活到老學(xué)到老。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，勤懇敬業(yè)的態(tài)度、對(duì)教育的高度負(fù)責(zé)，不正是每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？學(xué)習(xí)名師學(xué)習(xí)他們什么？不就是學(xué)習(xí)他們身上的這種精神嗎？他們不需要管理，沒(méi)有人去考核，但是他們卻從未停止繼續(xù)前進(jìn)的腳步，他們即使成了名師也沒(méi)有放松過(guò)對(duì)自己的嚴(yán)格要求，他們更加努力、更加付出、更加上進(jìn)；是的，沒(méi)有任何一個(gè)位置是留給沒(méi)有作為的人的。如果說(shuō)，他們把所有努力拼搏、辛苦付出都給了教育事業(yè)、給了學(xué)校、給了學(xué)生，不如說(shuō)，他們把這一切給了自己。他們是名師，但他們的認(rèn)知應(yīng)該和我們一樣：沒(méi)有人是可以隨隨便便成功的。
首都給我的印象越來(lái)越模糊，但學(xué)習(xí)帶給我的記憶、觸動(dòng)、感受、啟發(fā)卻越來(lái)越清晰、越來(lái)越深刻， 我知道，千淘萬(wàn)漉最辛苦但吹盡狂沙始見(jiàn)金。未來(lái)，我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，讓平凡的自己不平庸。（張盼）
2017-6-23
|
